01 江蘇省鹽城市建湖人民法院
2023年7月25日，小分隊成員薛笑蕾同學在建湖人民法院進行實踐。她對法官助理顧秋紅進行了采訪。
顧助理認為，幫信罪立法目的在于打擊“兩卡”犯罪，事實上是幫助犯的正犯化。幫信罪在建湖法院，并不算第三大的案件。在審理幫信罪的案件中，對于“明知”的認定存在問題；掩隱罪過程中出現幫信罪的行為，一罪還是數罪還是存在問題。顧助理以為，幫信罪的司法適用在一定程度上打擊了電信網絡詐騙等犯罪活動。幫信罪要經過公安機關和人民檢察院之手，由于罪刑法定原則，實際上，起訴到法院的幫信罪，在目前法律法規司法解釋的框架內，對于定罪爭議已經不算大了。司法實踐中，對被害人的傷害程度也是量刑的考慮因素。對于高校，顧助理真誠希望可以在廣泛的調研中把理論爭議進行一個統一，進而幫助具體實踐。
02 浙江省湖州市長興縣人民檢察院
小分隊成員蔡旭彤同學深入基層檢察院，對長興縣人民檢察院林檢察官進行了采訪。
通過與長興縣人民檢察院林檢察官的交流與學習，她認識到幫信罪在基層實踐中面臨的種種困難。一方面，幫信罪通常涉及網絡技術性問題，包括黑網、加密通信等，在獲取電子證據時可能需要協助網絡服務提供商提供相關信息或獲得傳輸數據的權限，有些犯罪分子甚至使用虛擬貨幣進行交易，使得資金追蹤更加復雜。另一方面，幫信罪案件往往跨越多個轄區，甚至涉及多個國家，導致證據的收集和交換變得復雜，延長案件的辦理時間。
同時，林檢察官也指出，針對幫信罪的特點和發展趨勢，在實務中，公檢法單位需要不斷提升自身的技術手段和專業能力。而在立法層面，要強化法律規范和司法解釋，以更好地適應新形勢下的幫信罪特征，對于幫助信息網絡犯罪活動的行為進行更精準的定性和量刑。
通過參與實踐活動并深入了解基層檢察院的工作，蔡旭彤同學深感推動法治建設是解決網絡犯罪問題的重要途徑之一只有不斷完善法律制度、加強執法力量建設以及提高社會公眾的法律意識，才能有效地打擊幫助網絡犯罪活動，維護社會秩序與公共安全。
03 上海緣潤律師事務所
2023年8月15日，來自上海的小分隊成員夏冰雪同學前往上海緣潤律師事務所對衛江律師進行了采訪。
在本次訪談中，衛律師主要從律師的角度出發，討論了幫信罪的辯護要點。比如在主觀層面，主要考量行為人對電信網絡犯罪活動的明知程度，行為人在提供幫助的情況下，是構成幫信罪還是上游共同犯罪，需要判斷的是行為人的主觀明知是確定的明知還是概括的明知，前者明知的對象和內容不具有確定性，而后者明知的對象和內容具有確定性。所謂確定的明知，具體來說，上游共犯行為人需明確被幫助者實施何種具體犯罪行為，明確上游犯罪相關行為方式、資金流向等內容。衛律師還談到了幫信罪的司法擴張趨勢，比如對于要求主觀明知的幫信罪而言，將幫信罪中的“明知”等同于“應當知道”就是采用較寬的認定標準。
通過此次訪談，夏冰雪同學表示她對于幫信罪的辯護中律師的工作有了更深入的了解。實際上，日常生活中一些看似尋常的行為也可能構成“幫信罪”，比如出售出借“兩卡”， 在生活中如果因為一些行為導致涉及到“幫信罪”，就需要通過犯罪的構成要件，比如主觀“明知”的認定，來進行有效的辯護。
04 安慶市人民檢察院
安徽省安慶市個人實踐定于7月下旬開展，在提前溝通的基礎上，實踐隊員王寧前往安慶市人民檢察院向有關部門人員進行了一場訪談。實踐隊員首先就幫信罪近幾年的出現的趨勢特征進行提問，了解到該地檢察機關所受理的幫信罪符合全國激增的趨勢，并且有著可歸納的獨特特征。
通過此次個人實踐調研，實踐隊員感慨頗多，受益良多。實踐隊切實了解到實踐中檢務機關對于幫信罪的處理流程，將理論與實踐相結合，于無聲中聽幫信驚雷，于細微處見法律真知。
05 合肥市廬江縣人民法院
武漢大學幫信罪實踐隊徐文楠于7月21日前往廬江縣人民法院進行實踐學習，實踐涵蓋了學習、訪談等內容。旨在從實際案例中了解到當前“幫信罪”的司法實踐狀況，增進對于刑事司法的了解。
法官在訪談中，指出當前縣域內的“幫信罪”數量相較于前幾年有所減少，但是數量占比依舊較多。且相較于大城市中幫信罪犯罪主體大學生較多的狀況有所不同，縣域內的犯罪主體多為對于互聯網了解較少的群體，這也引導實踐隊員對于幫信罪各類要件的地區差異的思考。
實踐隊員通過上午的實踐，充分了解到目前幫信罪的現實情況，為后續的普法宣傳工作打下了基礎，立志為法治中國建設貢獻青春力量。
06 信陽市固始縣人民法院
8月3日上午，實踐隊員胡晨冉前往信陽市固始縣人民法院進行“知行并濟，共研幫信”實踐活動。法官劉繼武與法官助理胡景鈺等人參與了本次調研。在與一線人員的溝通交流中，我對于審判實踐中關于認定標準存在的困惑、工作者對于統一司法解釋的期待、如何更好預防幫信罪發生這幾個問題有了新的理解與認識。
劉法官耐心細致地解答實踐隊員的疑惑，侃侃而談，也讓實踐隊員對具體問題有了更深刻的思考。整場訪談結束后，實踐隊員不僅對幫信罪的理論問題有了更深刻入的感觸，更第一次接觸到了現實的實踐經驗，了解到實施過程中的圖景。
