近些年來，農民工體作為一個新興的龐大群體在中國迅速形成，他們在解決了城市勞動力不足問題的同時，大規模的人口流動也形成了一個特殊的群體：留守兒童。由于留守兒童多由自己的祖輩照顧，長期缺乏父母的關懷，對他們的身心健康全面發展造成了嚴重的不良影響，留守兒童的生活中也面臨著諸多挑戰。孩子，是祖國的未來，明天的希望，關心愛護留守兒童，幫助他們健康快樂成長，是全社會的共同責任。進行此次社會實踐活動是希望通過支教的方式，使留守家中的孩子能夠理解父母的不易，珍惜父母的辛勤勞動，珍惜現在的良好學習環境，從現在起，好好學習，回報父母。同時也希望，小朋友們能樹立“自尊、自重、自愛、自立、自強”的精神，勇敢面對困難，在困難中磨練自己、鍛煉自己，爭做“長輩的小幫手、文明禮貌的小標兵、主宰自己的小主人、家長省心的小強人”，把自己培養成為建設家鄉、服務人民的有用之才。

學生情況：基礎比較差，性格內向，課堂上很少舉手發言，即使不懂也不敢問，但是據其本人描述本學期作業拖拉現象明顯減少，有著一顆進取之心。

談話效果：學生現在無論是自主學習，還是主動請教問題時，都態度端正，情緒穩定，遇到自己解決不了的題目，會主動請教支教團隊成員，認真聽完題目的分析他便會頓覺云開霧散。支教過程中，團隊成員做到了把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

在這次支教過程中，團隊成員深刻體會到，留守兒童比較缺少父母的關心和愛護，作為一名志愿者，要懷著一顆真摯的心給孩子多一點關愛和支持，鼓勵他們在學習生活中自立、自強。同時，也建議班主任定期與其臨時監護人進行電話交流，及時了解學生的思想動態及性格特征，這樣方能對學生對癥下藥，因材施教，使學生感受到老師時時刻刻在關心他、關注他，感受到老師的溫暖。加強與教師、監護人的聯系，用心為留守兒童帶給心理疏導、作業輔導、生活幫忙等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能心有人愛、身有人護、難有人幫。

此次社會實踐活動于2022年7月25日開始至2022年8月6日結束，我們注意到平時應該多注意留守兒童的行為表現，發現他們的閃光點，及時給予肯定、表揚，那么，這些多愁、敏感的留守兒童慢慢地也會變得自信、開朗起來。教育工作者們也應該意識到需要特殊對待這一類學生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要像他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。