當我踏入支教地，心中充滿了激動與期待。我知道，這次支教之旅不僅僅是一次簡單的教學任務，更是一次心與心的交流。我希望能給這群孩子帶來不一樣的知識與學習方法，也希望能夠傳遞給他們一種學習的熱情和探索的精神。
在這幾天中，我主要參與小學四年級數學的課程，聚焦于整數的認識和運算律的教學。在這個過程中，我不僅收獲了成長，更見證了學生們點點滴滴的進步和改變。
支教之初，我面對的是一群對數學感到迷茫和困惑的學生。大部分同學不會系統地思考問題，草稿紙上的草稿雜亂無章，缺乏條理，這使我意識到教會他們如何學習，如何有序地思考的重要性。
于是，我調整了教學策略，不僅注重知識點的講解，更強調解題步驟的演示和訓練。我引導學生們一步步地分析問題，將復雜的運算過程拆分成若干個小步驟，并在草稿紙上清晰地呈現出來。我鼓勵他們將自己的解題步驟與方法分享給自己的同桌，大膽地展現自己的思路。隨著時間的推移，我逐漸看到了學生們的進步。他們開始能夠有條不紊地思考問題，草稿紙上的字跡也變得整齊清晰。同桌間的分享也從一開始的默默無言變為有條理地分析探討。
在這一過程中，我看到自己的不斷成長和進步。我會根據學生的練習情況調整自己的課程重點與進度，會兼顧不同學生之間的領悟程度。每當看到學生們因為理解和掌握了一個新知識點而露出欣喜的笑容，我都感到無比的滿足和自豪。我學會了如何更有效地傳授知識，如何更好地與學生溝通和互動。
回顧這段支教經歷，我深感它不僅僅是一次知識的傳授過程，更是一次心靈的交流和碰撞。我與學生們共同成長，共同進步。我相信，短期支教是有意義的活動，學生的改變不在于教學時間的長短，而在每一瞬間。
時間：2024-02-25 作者：毛卓佳 來源：山大春暉千載“南”逢支教隊 閱讀：
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