正式實踐開始之前，在查找文獻資料并對勞動教育有了一定了解后，實踐隊在網絡上投放了電子問卷，調查人們對于勞動教育的看法及對勞動教育的認識程度，并同時在線下在不影響社會治安的情況下，于各自家鄉發放調查問卷，采訪人們對于勞動教育的看法和建議，隨后實踐隊成員召開團隊會議，共同商量討論具體如何展開本次社會實踐，會議決定了實踐的具體時間、地點、人員及方式。
勞動教育形勢大好，勞動精神深入人心
實踐隊部分成員于2022年6月28日前往日照市教育局進行實地調研。初入教育局，得知實踐隊來意后，相關負責領導帶領實踐隊員來到辦公室，找出相關紙質版的文獻資料，看完紙質版資料后，負責領導又找出了電子版的文獻資料給實踐隊員看新頒布的有關于勞動教育的政策條文，實踐隊員在這些頒布的文件中真切地感受到了國家對于勞動教育的重視。為了更直觀地了解日照市近些年來在勞動教育方面取得了哪些成就，實踐隊員在領導的帶領下來到了“成就墻”前，墻上記錄了日照市多年來在勞動教育方面作出的努力及已經取得的成就，清晰地展示了日照教育局對勞動教育的重視及國家相關政策的日益完善，實踐隊員從中看到了勞動教育未來發展的光明前景。日照市勞動教育近些年成果豐碩，政策的不斷完善也為其進一步發展提供強有力的保障，勞動教育越來越被人們認可和重視。
勞動教育尚有不足，齊心努力彌補短板
在采訪相關領導的過程中實踐隊員得知，雖然國家對于勞動教育的重視程度加深并出臺相關政策保護其發展，但其發展也并非一帆風順，其中也存在諸多問題，比如受到傳統思想的禁錮，大多數人認為勞動教育單指體力勞動，，而勞動教育不單單是指體力勞動，腦力勞動也在其中占據大部分，但學校大多將重心放于體力勞動，所以家長內心深處仍覺得勞動教育就是體力活，將來沒出息，如何改變這種固有思維，推動勞動教育體系更上一層樓，也是實踐隊成員致力于解決的一大問題。
實踐隊員分組前往日照市實驗小學、日照市新營小學和日照市第一中學進行實地調研，在與學校相關負責人交談過程中團隊了解到，現階段勞動教育存在的普遍問題是“被動接受”，很多學生被學校和家長要求勞動，學生肩負學習的重擔，勞動教育使他們壓力倍增，而勞動會獲得相應的加分或物質獎勵，這非但無益于勞動教育的良性發展，反而讓青少年的功利心進一步強化，勞動教育不再育人，反而還會害人。所以如何平衡學業、勞動教育與獎懲制度之間的關系，也是接下來調研的一大重點。
勞動教育前景光明，助力勞育揚帆起航
實踐隊在實地調研之后召開了多次線上會議，結合網絡調查問卷和線下采訪的結果綜合分析，得出最終結論并為尋找勞動教育發展新路徑積極獻策。根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，勞動課程更加注重實踐為主，培養德智體美勞全面發展的新時代青年。在此基礎上，實踐隊成員認為可以實現勞動教育特色化發展，根據學校的具體情況調整實施方案，從學生的角度出發，平衡好學業和勞動教育的關系，讓學生發自內心熱愛勞動，以興趣點為依托開設特色教育課程，潛移默化地影響學生，內化于心，外化于行，充分發揮勞動教育的育人作用，為培養新時代全面發展的青年貢獻力量。勞動教育的發展任重而道遠，在這之中，社會、學校、家庭和個人都缺一不可，各方合力，才能真正實現勞動教育普及化，共同營造勞動教育氛圍，保證勞動教育高質量發展。
