在暖心輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)，淮陰工學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院益路童行青年團(tuán)志愿者們與孩子并肩而坐。身著熒光綠馬甲的志愿者們，用耐心筆觸為孩子拆解數(shù)學(xué)難題，彩色筆跡在作業(yè)本上勾勒解題思路。志愿者們專注陪伴，目光聚焦孩子書(shū)寫(xiě)的英文單詞與算術(shù)題。從低年級(jí)練字、英文默寫(xiě)，到七年級(jí)作業(yè)答疑，再到數(shù)學(xué)邏輯與圖形轉(zhuǎn)化指導(dǎo)，志愿者們以專業(yè)與熱忱，幫孩子跨越學(xué)習(xí)障礙，讓知識(shí)輔導(dǎo)滿溢溫情，每一筆書(shū)寫(xiě)都是成長(zhǎng)陪伴。
急救知識(shí)小課堂開(kāi)啟，志愿者提出問(wèn)題并教授心肺復(fù)蘇的關(guān)鍵和“黃金四分鐘”施救流程，包括按壓位置和節(jié)奏。通過(guò)短視頻演示創(chuàng)傷處理步驟，如擦傷、劃傷，并強(qiáng)調(diào)“流鼻血低頭捏鼻翼”“遇暈倒先喊大人”。孩子們?cè)谇榫澳M中踴躍搶答，正確復(fù)述手指割破的處理要點(diǎn)：淺傷口碘伏消毒，深傷口止血送醫(yī)。活動(dòng)尾聲，孩子們寫(xiě)卡片記錄收獲，如“危險(xiǎn)找大人幫，冷靜處理”，有的配圖或貼貼紙，卡片成為安全知識(shí)內(nèi)化的注腳。
這場(chǎng)沉浸式急救課堂，讓抽象的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的生存技能，正如團(tuán)隊(duì)成員所言：“當(dāng)看到孩子們能正確演示急救步驟，我們知道‘生命至上’的種子已在他們心中萌芽。”這場(chǎng)沉浸式急救課堂的效果不僅體現(xiàn)在當(dāng)下，更延伸至孩子們的日常行為中，團(tuán)隊(duì)成員觀察到，課后許多孩子主動(dòng)向家人分享所學(xué)知識(shí)，這種知行合一的轉(zhuǎn)變，正是安全技能深入骨髓的體現(xiàn)。
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