積極開展調研，努力整合信息 我深知“沒有調查就沒有發言權”，于是我在我的家鄉廣發問卷，積極找當地的中小學生以及家長了解雙減政策的落實情況，雖然遭遇了很多的拒絕，也遇到了些許挫折，但我沒有灰心和喪氣，而是繼續努力的搜集信息。 在此次調研中，令我印象深刻的是二年級學生小萱，當我問及在此次寒假中她的作業量發生了什么變化時，她回答說，“我感覺寒假作業并沒有發生多大的變化，上個假期是兩本作業，這個假期還是。”她還說到自己沒有上補習班，而是根據自己的興趣選擇了舞蹈興趣班，我又詢問了其他小學生們，得到的普遍答案都是沒有感受到太大的改變。在我的家鄉，經濟發展比較落后，大部分的家庭經濟條件也較低，人們雖然能夠意識到教育的重要性，可由于自己的經濟能力不足，再加上孩子還小，沒有太大的升學壓力，家長們大多并不太了解雙減政策，就算有些了解也覺得對于自己的孩子沒有什么影響。 而對于初中生來說，由于受到初升高的學業壓力，他們的學習壓力較大，在雙減政策的背景之下，由于國家提倡減負，面臨著升學壓力的他們，又不得不進行校外補課，這使他們的學習壓力又回到了原點。初中學生的假期時間大多花在作業上，有的學生也會進行補課，學生也會因為抗拒而厭煩學習，這樣達不到提高學習成績的目的，又給學生增加了心理負擔。“平時學習都夠累的了，可是校外還要抽出時間補習作業，又那么多作業，真煩”，這是一位學生的真實感受。
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