前言
為了積極響應(yīng)黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)生勞動(dòng)教育課程開(kāi)設(shè)的號(hào)召，教育部于2022年3月25日出臺(tái)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動(dòng)教育課程的開(kāi)設(shè)和普及再次提上了日程。為了探索山東省勞動(dòng)教育的實(shí)際開(kāi)展情況，且基于前期充分的調(diào)查研究與相關(guān)文件資料的查閱，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院謹(jǐn)耕庠序?qū)嵺`團(tuán)在指導(dǎo)老師的支持下，于2022年6月28日前往日照市教育局對(duì)相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行采訪咨詢。團(tuán)隊(duì)深入了解日照市中小學(xué)勞動(dòng)教育課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀和下半年實(shí)施方案，分析當(dāng)下面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙，針對(duì)性的提出優(yōu)化措施和路徑，助力完善中小學(xué)勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，加速素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化和勞動(dòng)教育價(jià)值回歸。
事備細(xì)研，剖析課題現(xiàn)狀
勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育體系的重要一環(huán)，旨在使教育對(duì)象樹(shù)立新時(shí)代勞動(dòng)教育價(jià)值觀，獲取勞動(dòng)知識(shí)，習(xí)得勞動(dòng)技能，涵養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度。既是教育內(nèi)涵與素質(zhì)的戰(zhàn)略方向，也是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及時(shí)跟進(jìn)了這一教育熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系的建構(gòu)仍面臨著課程建構(gòu)共同體未建立、開(kāi)發(fā)時(shí)效不強(qiáng)、育人價(jià)值缺失等困境。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)希望可以探索通過(guò)何種路徑，可以有效推進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展，助力中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為了更加充分的理解和了解中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的全貌，在調(diào)查采訪之前謹(jǐn)耕庠序?qū)嵺`隊(duì)的隊(duì)員們進(jìn)行了詳細(xì)的事前研究和討論。在了解到日照市各中小學(xué)均啟用了勞育新方案后，團(tuán)隊(duì)成員一致討論后選擇將日照市教育局作為本次實(shí)踐調(diào)研的主要地點(diǎn)，并分三組實(shí)地走訪了日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)和日照市第一中學(xué)。與此同時(shí)在查找文獻(xiàn)資料并對(duì)勞動(dòng)教育有了一定了解后，實(shí)踐隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)上投放了電子問(wèn)卷，調(diào)查人們對(duì)于勞動(dòng)教育的看法及對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)程度，并同時(shí)在線下在不影響社會(huì)治安的情況下，于各自家鄉(xiāng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，采訪人們對(duì)于勞動(dòng)教育的看法和建議，隨后實(shí)踐隊(duì)成員召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，共同商量討論本次實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容和細(xì)節(jié)。
線下探訪，實(shí)勘咨詢?cè)斍?/strong>
經(jīng)過(guò)前期的充分準(zhǔn)備，謹(jǐn)耕庠序?qū)嵺`團(tuán)來(lái)到日照市教育局，在與相關(guān)單位工作人員初步交談后，由勞動(dòng)教育領(lǐng)域主要負(fù)責(zé)人陳主任為成員們提供相關(guān)重點(diǎn)資料、為成員們解疑答惑，陳主任講述到日照市現(xiàn)階段勞動(dòng)教育的開(kāi)設(shè)基本體現(xiàn)在部分“試點(diǎn)學(xué)校”，準(zhǔn)備于九月份秋季開(kāi)學(xué)之后整體推行《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，據(jù)陳主任講述，現(xiàn)階段的試行取的了較大的進(jìn)展，中小學(xué)開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)實(shí)踐教育課程，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把主題科目、地域資源和勞動(dòng)教育三者融為一體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐融合，知行合一。并且在日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)還專門設(shè)立一塊試驗(yàn)田用于推行勞動(dòng)教育課程，同時(shí)其他中小學(xué)學(xué)校的勞動(dòng)教育課程也在緊鑼密鼓的安排開(kāi)設(shè)當(dāng)中，整體處于一種積極發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在結(jié)束與陳主任的采訪之后，為了更為科學(xué)的完成調(diào)研，團(tuán)隊(duì)決定兵分三路進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。其中，三組小隊(duì)分別調(diào)研日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)和日照市第一中學(xué)，在與各單位相關(guān)負(fù)責(zé)人交談過(guò)程中團(tuán)隊(duì)了解到，現(xiàn)階段勞動(dòng)教育課程的開(kāi)展呈現(xiàn)出勞動(dòng)與教育相分離的態(tài)勢(shì)，即有教育無(wú)勞動(dòng)和有勞動(dòng)無(wú)教育的問(wèn)題同時(shí)存在。因此“怎樣教”是提升勞動(dòng)教育水平的關(guān)鍵問(wèn)題。并且家庭學(xué)校社會(huì)三個(gè)方面的主體分離或割裂仍舊是勞動(dòng)教育實(shí)踐運(yùn)行的常態(tài)，家庭學(xué)校社會(huì)三個(gè)方面的主體對(duì)勞動(dòng)教育整體的重視程度不足。
整合材料，分析課題前景
調(diào)研完成后，團(tuán)隊(duì)召開(kāi)線上會(huì)議進(jìn)行成果匯報(bào)，結(jié)合線上問(wèn)卷的回饋情況，并在實(shí)事求是的基本遵循下進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。在會(huì)議匯總時(shí)實(shí)踐隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)，在我省大部分地區(qū)勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)當(dāng)中相關(guān)師資不足，相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，推進(jìn)勞動(dòng)教育存在重宣傳、輕落實(shí)的現(xiàn)實(shí)困境，底子薄、起步晚、不重視、觀念落后、缺乏推行動(dòng)力成了山東省大部分地區(qū)勞動(dòng)教育推行受阻發(fā)展緩慢的主要原因。在整合完相關(guān)材料并且結(jié)束會(huì)議之后，部分實(shí)踐隊(duì)員在線上對(duì)教育界的相關(guān)人士進(jìn)行了“云采訪”，在專家的講解當(dāng)中實(shí)踐隊(duì)員們對(duì)如何解決當(dāng)下勞動(dòng)教育推行的諸多難題有了更加明確的認(rèn)知。王洪聚先生介紹說(shuō)國(guó)家大力支持中小學(xué)生勞動(dòng)教育課程的開(kāi)展，并且教育機(jī)關(guān)也有著相應(yīng)的舉措，進(jìn)行了長(zhǎng)遠(yuǎn)的部署和安排，各地區(qū)均明確了各個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)教育內(nèi)容、課時(shí)安排、師資配備、資金投入等。并且大力推行勞動(dòng)基地的建設(shè)，各級(jí)教育機(jī)關(guān)明確要求各學(xué)校要以學(xué)校勞動(dòng)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀�、�?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，因地制宜、因校制宜、因人制宜，宜農(nóng)則農(nóng)，宜工則工，宜養(yǎng)則養(yǎng)，采取多種形式，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育場(chǎng)地或?qū)嵺`基地建設(shè)，滿足勞動(dòng)教育的需要，因地制宜打造特色教育。針對(duì)于勞動(dòng)教育受關(guān)注度較低的這一社會(huì)性問(wèn)題以及在勞動(dòng)教育推行過(guò)程當(dāng)中“家校社”分離的這一問(wèn)題，不僅需要政府教育部門發(fā)揮“有形手”的作用，進(jìn)行政策上的約束引導(dǎo)，增加資金上的支持。更需要使得家校協(xié)同互助共同推進(jìn)勞動(dòng)教育的開(kāi)設(shè)和發(fā)展，用正確的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)教育，用恰當(dāng)?shù)难酃饪创齽趧?dòng)教育，用合理的思維審視勞動(dòng)教育。使得家校社全方位、深層次、立體化地協(xié)同起來(lái)共同筑就中小學(xué)生勞動(dòng)教育的美好未來(lái)！
燭明星火，共筑美好未來(lái)
如同課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的，勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。推行勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生具備-定勞動(dòng)知識(shí)與技能，成為全面發(fā)展的人�？梢园l(fā)展學(xué)生們創(chuàng)造性勞動(dòng)的潛質(zhì)，成為新時(shí)代所需要的創(chuàng)造性勞動(dòng)者。可以使學(xué)生們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，成為有尊嚴(yán)、有教養(yǎng)的現(xiàn)代公民。加強(qiáng)整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、頂層設(shè)計(jì)、總體布局、整體推進(jìn)、督促落實(shí)、完善家校社的整體協(xié)作、提高創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新思維、使模式體系合理化系統(tǒng)化。讓家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手、隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握洗衣做飯等必要的教務(wù)勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加各種社會(huì)勞動(dòng)。要樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，注重通過(guò)日常生活的言傳身教、潛移默化。學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。明確學(xué)校勞動(dòng)教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。組織實(shí)施好勞動(dòng)周，小學(xué)低年級(jí)以校園勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可適當(dāng)走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)，高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會(huì)、以校外勞動(dòng)鍛煉為主。社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用。充分利用社會(huì)各方面的資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。各政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)各類社會(huì)組織履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程。立德、立教、立育、立行讓家校社真正的協(xié)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，讓系統(tǒng)運(yùn)行起來(lái)，讓資源調(diào)配起來(lái)，讓家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同起來(lái)，讓勞動(dòng)教育真正的發(fā)展起來(lái)，讓德智體美勞全面發(fā)展的火種形成燎原之勢(shì)！踐行勞動(dòng)教育，讓中國(guó)民族的教育屹立于世界教育之林！
圖為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的部分成員匯總分析采訪成果。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 聶迦南 攝
圖為實(shí)踐隊(duì)員閱覽日照市勞動(dòng)教育工作成果和相關(guān)規(guī)劃。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 聶迦南 攝
圖為實(shí)踐隊(duì)員于采訪前商討采訪的主要內(nèi)容。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 趙劍飛 攝
圖為謹(jǐn)耕庠序?qū)嵺`團(tuán)成員合照（部分）。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 聶迦南 攝
