在對了解校史態度問題的115份抽樣調查中，幾乎大多數受調研對象愿意或能夠接受學習校史，正向與反向態度比例約為37.3142：1，表明正向態度占據主導地位，進一步說明了團隊以一百二十周年校慶為契機的校史學習宣講活動開展的受眾廣泛，將會產生較高的呼聲與積極響應，僅有2.61%的受調研對象不愿意學習了解，比例極低，有望通過多樣化宣傳途徑轉化其思想，開導發展成可接受主動學習者；超半數受調研對象非常愿意學習并竭盡所能傳播校史，這也將在校史宣傳工作中起到舉足輕重的作用，是向本校乃至外校廣泛普及校史的中堅力量；超40%的受調研對象愿意或可接受學習校史但不愿占用自身經歷傳播或主動學習，他們會是主動傳播校史的可發展對象，這其中也暴露出校史學習群體主觀能動性不高的特點，為今后校史宣傳工作提供了建設性意見與一定的導向性。
受調研對象對了解南師大百年校史的態度差異分析為校史宣傳工作的開展奠定了基礎，明確了目前群體校史學習的態度導向，助推校史宣傳與傳播工作的受眾群體的確定、明晰宣傳工作的發力點與核心力量，增加團隊開展采訪宣傳工作信心。
2.受調研對象對了解校史必要性的分析
在對了解校史必要性問題的115份抽樣調查中，近90%的受調研對象肯定了校史學習的必要性，僅6%的受調研對象認為沒必要了解，接近15：1的比例充分說明了校史學習宣傳活動的開展必要性強烈、極具現實意義。認為了解校史有必要的群體就學校發展歷程標志性事件、學校學術界著名學者、校園建筑及其代表意義、優秀校友事跡、理解詮釋學校精神等方面有所了解，比例大致為0.7972：1：0.5362：0.971：0.8695，其中受調研對象對本校學術界著名學者了解程度最高，這也進一步說明此前該方面的宣傳工作的側重點與現行效果；對優秀校友事跡、學校精神了解程度較高，已超過半數，這也表明今后宣傳工作的發力點，表征調研團隊采訪優秀校友、汲取其寶貴經驗、弘揚百年紅色精神的必要性；對學校發展歷程標志性事件、校園建筑及其內涵認知程度較低，不足半數，這也說明了以往宣傳工作的缺憾及今后工作的改進點。
受調研對象對了解南師大百年校史必要性認知差異分析為全面細致理解以往宣傳工作的薄弱環節，及時明確受眾了解程度，為今后的調研、采訪、宣講工作提供了指導方向與發力點。
3.受調研對象對校史學習激勵效應的分析
在對校史學習激勵效應問題的115份抽樣調查中，約74%受調研對象肯定了校史學習的正向積極作用，說明了大多數受調研對象會被優秀校友事跡、學校發展標志性事件、百年精神等校史內容感染并深受鼓舞，愿意將這種積極效應發揮至日常學習生活中來；近半數受調研對象完全認同其激勵效應，認為校史的學習激勵刻苦學習，進而為學校做貢獻，這體現了以往校史宣傳工作的成效，也為今后調研、宣講活動的開展提供了良好的受眾；認為校史學習作用不大與完全沒有作用的群體約占23%，有該思想的群體有望通過長效多樣化宣傳手段轉變非正向思維，充分認識校史學習的積極導向作用，促進其以此為契機在青春年華刻苦學習、奮力拼搏、為南師發展貢獻青春力量。
受調研對象對校史學習激勵效應認同度的分析助推調研團隊將宣傳學習校史意義深入人心，也激勵團隊付出更多時間經歷調研校史了解程度、采訪優秀校友、制作訪談實錄、開展校史宣講活動，為校史宣傳工作的順利開展奠定了堅實的群眾基礎。
4.百年紅色精神延續性認同度分析
在對南京師范大學百年紅色精神延續性問題的115份抽樣調查中，認同度比例大致為10：1，約75%受調研對象對紅色精神延續性問題持認同態度，說明了南京師范大學百年悠久歷史歷久彌新，極具傳播意義價值；近半數受調研對象完全認同其可延續性，通過進一步的深入宣傳工作，百年紅色精神延續性的認同度可逐步提高，學子將發揮更多的主觀能動性到南師百年紅色精神的繼承與發揚中來；約10%的受調研對象對南師大紅色精神延續性問題持反向態度，這也說明了少數學生對校史精神內涵的了解程度偏低、以往宣傳工作還存在亟待改善之處，不認同的原因可能來自校史宣傳工作力度不夠、宣傳途徑略顯匱乏、受眾對主動獲取校史精神產生惰性思想、宣講感染力不足等內在外在因素，這也將是今后宣傳工作增強成效的突破點。
受調研對象對南京師范大學百年紅色精神延續性認同程度的分析有助于明確廣大受眾對學校建校一百二十年以來傳承的紅色精神與深厚文化底蘊的認同程度，間接反映出受調研對象對校史學習了解的意愿程度，較高的認同度將為調研團隊宣傳活動的順利開展提供有力保障與支持。
