雖然已經經過了長久的準備，但陌生的線上教學工具和學生們的新面孔，還是讓我多了一絲期待和緊張。我的第一堂課是醫學急救知識科普。作為醫學生，救死扶傷是我們的職責，無病無災是我們最真切的期望。三分治療七分預防，國民醫學知識的普及對于預防疾病有重大作用，作為大學生，我們長久的學習生活中不斷接受到外界環境傳達給我們“保護好自己”的訊號；但正處于青少年時期的孩子們，一方面正是活潑好動的年紀，另一方面對于生命安全的重要性還沒有具體的概念。因此，充分考慮到孩子們的理解接受能力和當下所處的生活環境后，我將課堂上復雜的名詞口語化地表述，將第一節授課內容設置為生活中常見的突發緊急情況的救助方法。
當人們不慎“嗆到”時，我們可以采用海姆立克法進行急救；飛蟲入耳時不能掏耳朵，正確的做法是利用昆蟲的趨光性以手電筒將其引出；頭部被砸傷時，親朋好友的陪伴不僅是心理上的安慰，更是需要及時注意傷者的病情輕重……一樁樁看似平常的情況，如果未得到及時救治，卻極有可能造成更嚴重的后果。生命安全無小事，我的語氣嚴肅而認真，但孩子們的學習熱情卻絲毫沒有減弱。
第一節課堂的互動給了我莫大的鼓勵，在下午的閱讀課上，我能夠越來越自如地跟孩子們打招呼，一起分享《簡·愛》這本書。書中的主人公簡·愛在當時的社會條件下，勇敢追求愛情，超脫于世俗，為自己的尊嚴而活。“人的價值=尊嚴+愛”，我對孩子們，也對我自己說，扎根于相互理解、相互尊重的基礎之上的深摯愛情，具有如此強烈的震撼心靈的藝術力量。
從手忙腳亂到鎮定自若，從到課人數起伏不定到全員到齊，我們和孩子們相互磨合、共同成長，正如《師說》所言，“教學相長也”。
窗外鳩鳴雨歇，山后云銷日落，飄蕩的靈魂也落了下來，在這幾日的忙碌里，我似乎能看到自己創造的價值和意義，看得到那些被長久塵封的、被否認的獨屬于我的珍貴特質。這或許就是支教的魅力，激活青春里流淌的熱血和志向，走進公益，從少年始，用一代青春感染另一代青春。
