每天從7:30的早讀開(kāi)啟,伴隨18:00的”老師再見(jiàn)”結(jié)束,這熟悉的時(shí)間表把我拉回了初中時(shí)代,喚醒了我很多關(guān)于初中生活的記憶。那時(shí)的我每天過(guò)著緊湊充實(shí)的生活,還有一群有趣的同學(xué),他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)生活增添了色彩,讓原本枯燥的課堂也充滿歡樂(lè)。當(dāng)然,還有我的故人--亙古不變的語(yǔ)法知識(shí),不同的是,這次轉(zhuǎn)變了身份,從學(xué)生變?yōu)榱死蠋?也在自己角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中更加明白了曾經(jīng)老師們的良苦用心。
疫情的緣故,我們?cè)ㄓ诰�下的支教改為了線上,看不到同學(xué)們的面孔,只是對(duì)著屏幕上課,讓我這個(gè)”主播”也感到有些寂寞和不安,不確定孩子們是否吸收了我所講的知識(shí)。不過(guò),作為21世紀(jì)的年輕人,我們應(yīng)該有迎難而上的勇氣,通過(guò)現(xiàn)有的軟件所具備地功能盡可能增加課堂的互動(dòng),為了能掌握同學(xué)們吸收知識(shí)的程度,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)并實(shí)操了釘釘直播的所有應(yīng)用,這個(gè)過(guò)程中,隊(duì)伍里面的小伙伴很熱心地站在學(xué)生角度幫我試釘釘一些應(yīng)用的反應(yīng),大家都希望可以盡量減少線上課堂效果上可能受到的負(fù)面影響。同時(shí),在課程開(kāi)始之前,我們隊(duì)三位英語(yǔ)老師對(duì)接下來(lái)三周的學(xué)習(xí)進(jìn)行了討論,規(guī)劃出了所需要講的內(nèi)容,在課程開(kāi)始后,遇到問(wèn)題的時(shí)候也及時(shí)溝通交流,并會(huì)在上完課的當(dāng)天完成英語(yǔ)教學(xué)的交接工作,以保證每天英語(yǔ)課程的有序開(kāi)展。
我們的課程剛剛開(kāi)始將近一周,本周的英語(yǔ)課未完待續(xù),期待下周與支教地孩子們的云端相見(jiàn)。
作者：山東大學(xué)學(xué)生小樹(shù)林支教調(diào)研團(tuán) 尹玥佳來(lái)源：大學(xué)校園網(wǎng)閱讀：
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