初入校園，采訪老師知概況。
良好的生態環保意識離不開良性的生態教育，加強生態教育離不開老師的積極引導。實踐隊員首先來到單縣第二中學高一年級辦公室與老師進行溝通交流，其中地理老師劉老師表示：“現在同學們獲取信息的渠道變廣了，對生態保護的重視程度也較前幾年有所提升，尤其現在高考題目擅于與生態保護這一熱點話題結合，同學們也在無形中認同了生態保護的重要性。”采訪結束后，在劉老師的帶領下，實踐隊員們來到了學校的教學樓，在此實踐隊員們發現每一個班級門口都有著垃圾桶，且垃圾桶旁廢紙盒和礦泉水瓶分別擺放的整整齊齊。對此劉老師表示這是學生自發進行的簡易垃圾分類，將可利用的單獨分出來，環保人員清理時會更省心省力，同時也更有利于垃圾進一步的分類和處理。
深入校園，隨訪同學明現狀。
為進一步了解單縣二中學子對于生態保護方式的看法，實踐隊員利用課間時間對走廊上來往的同學進行了采訪，其中在讀高一的曲同學表示：“雖然目前剛邁入高中校園，但已經見識到了高考題的創新，不少題目經常與生態保護相結合，同學們也會經常搜集有關生態保護的資料，這不僅是高考的應試要求，也是每一個人都應該做的。”與此同時，不少同學也表示老師上課時會引用生態保護的成功例子或有關生態保護的最新研究成果作為上課前的導入環節，這樣既能讓同學們在學校里就可以跟進當今社會的最新發展成果、利于提高同學們的應試技巧，也可以加深同學們對生態保護重要性的理解，更加深入的體會生態保護的重要性。采訪結束后實踐隊員對于為什么要進行生態保護以及生態保護的可行途徑進行了講解，并表示共筑生態長城，需要每個人的切實付出。
放眼當下，對比溝通得真知。
為明確生態保護措施是否應隨時代發展的變化而變化，實踐隊員以“疫情前后垃圾分類方式是否應該有所調整”為主題，與單縣二中的同學們進行了討論。不少同學提出了自己獨特的見解，大膽地說出了自己的想法。有的同學認為疫情前后如果突然發生垃圾分類方式的調整會使絕大多數居民無法適應，而導致分類錯誤等問題；也有同學表示疫情過后口罩、核酸檢測試紙等廢棄物會大幅度減少，應該對于垃圾分類的方式重新進行劃分。對此，實踐隊員以上海的垃圾分類箱為例，向同學們描述了疫情期間上海的垃圾分類標準并無明顯變化，但口罩、一次性手套等防疫物品的投放位置被明顯標注出來，這樣分類標準既沒有太大的變化，又便于上海市民們進行垃圾分類。實踐隊員們也表示生態保護方式是具有時效性的，需要隨著環境的變化而變化，生態保護的道路是需要每一代人的共同努力，不斷摸索、不斷完善出來的。
生態環境保護是功在當代、利在千秋的事業。雖然不少同學生態保護意識有待提升，但實踐隊員們相信單縣二中的學子們會不斷提高自身修養，像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境，用自己的所見所識繪就生態保護的宏偉藍圖。實踐隊員們也會從身邊的小事做起，不斷宣傳生態保護相關知識，為生態保護的建設貢獻一份力量。