2021年7月，“雙減”政策橫空出世，引發社會熱潮。不可否認，“雙減”政策在農村的落實到目前為止仍然存在很多問題，而家長和學生作為與“雙減”政策密切相關的兩個重要主體，他們二者因為種種原因而形成的家庭困境深切地影響著政策的實施。因此在“雙減”政策落實的第二個假期，曲阜師范大學政治與公共管理學院政研雙減隊在安徽省界首市光武鎮對“雙減”政策背景下農村學生的家庭教育困境進行了調研，以期為此困境的解決提供良方。政研雙減隊隊員劉艷杰在她的村莊對一些中小學生進行了訪談。 在村里，隊員劉艷杰找到一位正在上小學二年級孩子的父親，“我上到小學五年級就不上了，長大點就去城里打工了，后來有了一個兒子。但因為城里上學太難了，學費又貴，我和我媳婦就不得不把孩子放在老家交給我爸媽，我知道這樣對孩子不好，但是沒辦法。”了解了他家里的基本情況后，隊員劉艷杰又問了一些關于“雙減”政策的事情，他回答說：“我不太了解這個政策，但我覺得政策實施前后對我兒子沒啥影響，村里的小學也沒有因為這個政策就減少作業，雨晨（受訪者兒子）天天寫作業還是寫到七八點，但是他老師的補習班是不開了，本來上這個補習班都提高了他的成績，現在沒辦法繼續上了，我覺得上學是農村小孩唯一的出路，現在國家的這個政策讓小孩連上輔導班去提升自己成績的機會都沒有，這樣只會讓農村孩子更加落后于城市孩子。”我聽后連忙對他解釋了“雙減”政策的內容和目的，他點點頭并表示“我就這一個孩子，雖然我和我媳婦都沒上過多長時間的學，連字都不認識幾個，但家里一直都挺重視孩子的學習的，我們都認識到上學能改變孩子的命運，所以對于孩子的教育支出我們也是能出就出。不管這個政策有沒有實施，我還是會繼續重視孩子的學習情況，爭取讓他考上個好大學。我希望老師們能認真教學、對孩子嚴格，為孩子解決學習上的問題，或者繼續辦補習班提高孩子的成績，以后能讓孩子過上好日子就好了。”之后隊員劉艷杰和他愉快地結束了訪談。通過這次訪談，隊員劉艷杰認識到農村學生家庭存在著許多教育困境：一是學生家長不能直接教育自己的孩子，而且農村家長學歷低下，不能對孩子的學習起到很大的作用；二是大多數爺爺奶奶都寵溺自己的孫子孫女，容易導致孩子的學習成績落后；三是家長把孩子的教育一味的推給老師，而認識不到父母對孩子教育的重要性。訪談和資料顯示，造成這些問題的的因素有家庭結構、經濟狀況、家長學歷、傳統觀念等等。家庭是影響孩子教育的最重要的環境，如果不從家庭這個“根”上找到影響孩子教育的因素，就不能真正的提升孩子的教育。政研雙減隊深知“沒有調查就沒有發言權”的道理，他們從農村家庭的實際情況出發，分別在山東省、安徽省以及四川省多地進行實地調研，探尋農村學生教育的家庭困境以及影響因素，隊員們不懼烈日、走訪調研、分工合作，希望能為農村學生教育困境的解決貢獻出自己微薄的力量。
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