召開線上會議，做好前期準備
7月10日，桃李先鋒實踐隊在線上召開了一次全體會議，為實踐活動的開展做好了前期準備。在線上會議中，結合本次社會實踐的背景以及當今時代鄉村教師及教育的具體現狀，隊長制定了社會實踐隊的實踐計劃，同時對實踐隊成員進行了明確的工作分工，確保社會實踐的高效、有序開展。后續實踐隊員將根據要求完成調查問卷的制定與發放以及實地走訪調研等任務。
走進鄉村學校，了解學校情況
實踐隊員到達該所鄉村小學，在該學校幾位老師的帶領下參觀了學校。實踐隊員發現在每間教室后面的黑板上都有班級學生共同創作的黑板報，在教室外面也展示著許多優秀的手抄報以及書法作品。此外，教室中懸掛的勵志標語，精心設計的圖書角與民主角，都能看出學校與老師用心認真的態度。在與這幾位小學老師的交談中，實踐隊員還得知了該小學的教育環境在近幾年隨著社會總體經濟水平的提高得到了很大改善，孩子們有了籃球場、閱覽室、興趣課，學校的多媒體設備換新成了智能教學一體機，教室的桌椅也全部換新。但由于學校坐落在一個普通的鄉鎮里，經濟條件相對較差，教育條件仍是受限，學生依然難以得到全面發展，一方面相應器材設備缺失，另一方面缺乏相應教師資源。
走近鄉村教師，探索職業認同
為了切實了解鄉村教師職業認同與教學效能的具體情況，隨后實踐隊員向在校的幾名教師發放了提前準備的調查問卷，并對一位老師進行了相關問題的采訪。
當實踐隊員問該老師對鄉村教師職業是否認同時，該老師說他對于鄉村教師這一職業是有較強認同感的，在這么多年的工作經歷中他越發意識到鄉村教師這一職業在鄉村教育發展中的重要作用。當問及作為鄉村教師面臨的困難和問題時，該老師說道，鄉村學校的學生缺乏良好的教育資源和教育條件，本就難以全面的獲取知識以及得到全面發展，加之家長文化水平普遍較低，對教育的重視程度不高，因此老師在教學中就會面臨各種難題，比如學生學習習慣不好，家校聯動難以發展等等，最終的結果就是學生成績不理想，老師也很難得到自我認可。而且在鄉村學校工作，不管是環境還是待遇方面都較差。實踐隊員又問該教師現在仍愿做鄉村教師的原因是什么，該老師說，現在的他非常熱愛自己所從事的教育工作，雖然自己只是一名普通的教師，籍籍無名，但他在工作中，在與學生們的接觸中，不斷感受到來自學生的愛，這讓他感到非常的幸福，而且他認為教書育人的工作是非常有意義的。
盡管條件艱苦且困難重重，但這些鄉村教師并沒有放棄，他們躬耕教壇，默默奉獻，盡自己所能為這些孩子們傳授知識，幫助他們成長成才。實踐隊員被他們的精神品質所感動，并對他們深表敬意。
分析所得信息，提出相應策略
通過對訪談內容和調查問卷所得數據進行分析，實踐隊員對鄉村教師職業認同的情況有了較為全面的了解。對此，實踐隊員提出了提升鄉村教師職業認同的策略。通過政策支持，提高鄉村教師的工資水平，并實施鄉村教師生活補貼制度，增強教師職業的吸引力和滿意度；加大對鄉村教育的投入，完善教育資源配置，讓教師教學工作的開展更加得心應手；通過媒體和公共政策宣傳鄉村教師的重要作用，以此增強鄉村教師的職業自豪感。通過上述策略的實施，可以有效提升鄉村教師的職業認同，穩定和壯大鄉村教師隊伍，從而促進鄉村教育的持續發展和質量提升。
在國家鄉村振興戰略的深入實施階段，教育的重要性愈發凸顯。鄉村教師作為教育資源的重要承載者，他們的職業認同直接關系到鄉村教育的質量和可持續發展。實踐隊員相信，鄉村教師定會不負厚望，鄉村教育必將穩步發展。
- 掃一掃 分享悅讀
