路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。家訪是一條感情考驗(yàn)路、更是困難挑戰(zhàn)路，由于金種子社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員大部分都不是本地人，在語言溝通交流上存在一定的困難。團(tuán)隊(duì)選擇結(jié)伴劃分方式進(jìn)行家訪，每一家訪隊(duì)伍安排一個(gè)河南本地成員同各年級支教老師共同進(jìn)行。
在家訪前，金種子各支教老師提前與班級同學(xué)約定統(tǒng)一時(shí)間。周一早上8點(diǎn)，金種子各支教老師跟隨本班同學(xué)到達(dá)各學(xué)生家中，開始與各家長正式家訪交談。
其中，負(fù)責(zé)五年級支教老師跟隨五年級同學(xué)李志琪成功到達(dá)叫河鎮(zhèn)上北溝村——李志琪家中。在李志琪家家訪中，各團(tuán)隊(duì)成員了解到，由于現(xiàn)今社會鄉(xiāng)村發(fā)展的建設(shè)問題，叫河鎮(zhèn)大部分村鎮(zhèn)的中年父母都會長期外出打工，以用于維持一個(gè)家庭一年正常生活的開支。同時(shí)，由于牛欒村屬于山區(qū)，不能像平原實(shí)現(xiàn)一年兩耕，大部分農(nóng)作物的種植都屬于靠天收成，在2022年就因?yàn)樘鞖飧珊刀鴮?dǎo)致農(nóng)作物收成減少。
支教老師在跟李志琪奶奶交流中，主要針對孩子父母有沒有時(shí)間管、孩子在家是否經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、孩子在家是否有主動學(xué)習(xí)的積極性和自覺性等問題展開討論，并給予孩子關(guān)心。交談中，李志琪奶奶提到：“我是一個(gè)上了年紀(jì)的人了，社會發(fā)展的快，像我們這些老人都跟不上了，特別是一些智能手機(jī)的應(yīng)用。現(xiàn)在在家能給孩子們做做飯洗衣服，能給他們看個(gè)家，就已經(jīng)很不錯了，教他們做作業(yè)，那是想都不用想了，老婆子我大字都不識幾個(gè)。”此種家庭教育情況在各年級學(xué)生家中普遍存在，對牛欒村小學(xué)同學(xué)們成績發(fā)展在一定程度上有不好影響。
家訪結(jié)束后，金種子團(tuán)隊(duì)全體成員進(jìn)行家訪分享會。金種子團(tuán)隊(duì)成員總結(jié)到，對牛欒村的大部分同學(xué)來說，學(xué)生的爸爸媽媽都不在家，爺爺奶奶身體健康的，還可以為班里的同學(xué)做飯洗衣，對于那些家庭情況不是很好的同學(xué)來說，甚至連基本的吃穿洗行都是問題。
同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員在家訪過程中還發(fā)現(xiàn)，近兩年由于鄉(xiāng)村振興和山區(qū)扶持的緣故，叫河鎮(zhèn)大部分村都在翻新建設(shè)，部分學(xué)生的家庭由于建設(shè)占地緣故，整個(gè)家庭都住在臨時(shí)安置住所，一年下來都處于夏熱冬冷的生活環(huán)境，在天災(zāi)人禍的壓力下，孩子要保證正常學(xué)習(xí)就更加困難。
本次家訪的順利進(jìn)行，有利地幫助學(xué)校老師和支教老師了解到學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育模式，使各支教老師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展。通過與每一位家長的交流，可以更好地探討出培育孩子的方法。（撰稿人：河南工業(yè)大學(xué)“金種子”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)）
