本次調(diào)研主題“賦能雙減品書香，暑期悅讀伴成長”密切貼合“雙減”精神與新課標理念。“雙減”政策旨在進一步落實“減負”，在減輕學(xué)生課后作業(yè)負擔的同時，保證作業(yè)對于學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識的質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。在調(diào)研過程中，2022版義務(wù)教育課程標準中關(guān)于閱讀目標的指向性說明：“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文等。”為本次調(diào)研提供主要的評判標準。
本次調(diào)研緊扣當下“雙減”政策實行后對課后作業(yè)影響巨大的這一熱點，以小學(xué)階段閱讀對于學(xué)生發(fā)展的價值意義為主要指向，以當下小學(xué)各階段暑期閱讀作業(yè)的主要內(nèi)容和變化為切入點，通過向?qū)W生、教師和家長分發(fā)問卷、訪談等方式，較為準確地掌握了當前雙減”政策實行后江蘇省小學(xué)暑期閱讀作業(yè)布置的現(xiàn)狀。團隊10名成員來自南京師范大學(xué)兩個學(xué)院兩個專業(yè)，以不同的教育視野和邏輯方式，對江蘇省小學(xué)生暑期閱讀作業(yè)進行調(diào)研，并在觀點的碰撞與融合中拓寬了研究的角度和深度。成員們著眼于基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，從老師、家長等多角度，通過“問卷、訪談”對江蘇省小學(xué)生及其家長與老師對于當下暑期閱讀作業(yè)的布置與感想進行調(diào)查。力求了解“雙減”背景下小學(xué)暑期閱讀作業(yè)對于學(xué)生閱讀能力和成長發(fā)展的深層次影響，以進一步從教育學(xué)、心理學(xué)視角分析小學(xué)暑期閱讀作業(yè)設(shè)計的發(fā)展方向與完善措施。
在隊長張嘉一的有序組織下，團隊成員積極地進行前期準備。成員們首先閱讀大量文獻，了解暑期閱讀作業(yè)應(yīng)當具有的基本特征和作業(yè)目標及其對于小學(xué)生發(fā)展的深遠影響，積累相關(guān)知識，為整個暑期實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)。隨后，團隊成員經(jīng)過幾輪討論制定了學(xué)生、老師和家長三個群體的《江蘇省小學(xué)生暑期閱讀作業(yè)》的訪談設(shè)計，對處于小學(xué)三個不同階段的學(xué)生及其家長和老師進行線上或線下訪談。通過了解到的真實案例，成員們對當下小學(xué)暑期閱讀作業(yè)進行深度分析。接著，成員們對收集來的數(shù)據(jù)進行處理，得出報告并形成幾點分析：學(xué)校對語文學(xué)科的重視程度較高，更重視學(xué)生在假期期間對語文知識學(xué)習(xí)的回顧、鞏固和提升，重視培育學(xué)生的語文素養(yǎng)和獨立學(xué)習(xí)意識。其次，從暑假閱讀作業(yè)的內(nèi)容來看，閱讀書目的選擇上兼顧了老師、學(xué)校的專業(yè)性意見和學(xué)生自身的興趣。但與此同時，也存在作業(yè)設(shè)計尚未分層化，未依據(jù)學(xué)生目前的語文能力水平進行作業(yè)內(nèi)容區(qū)分，對于閱讀計劃制定能力培養(yǎng)的關(guān)注度有待加強。
整個隊伍分工明確，通過真正的實際調(diào)查與訪談，成員們更加深刻地認識了“雙減”政策對于小學(xué)暑期閱讀作業(yè)的影響。目前江蘇省小學(xué)暑期閱讀作業(yè)內(nèi)容及其反饋機制仍然不能令人滿意,很多地方亟待改進。暑期閱讀作業(yè)仍然服務(wù)于“應(yīng)試需要”“閱讀題目”，無法真正激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;許多家長希望學(xué)生健康全面快樂成長，但升學(xué)壓力伴隨的教育焦慮情緒仍在蔓延。這些問題亟待解決,需要力推相應(yīng)舉措予以改變。在活動的最后，暑期實踐研究團隊全員撰寫調(diào)研總結(jié)，共同形成調(diào)研報告及其他實踐成果。
本次調(diào)研密切貼合“雙減”精神與新課標理念，旨在通過問卷調(diào)查等方式深入了解當前小學(xué)暑期閱讀作業(yè)的設(shè)計現(xiàn)狀，探究在暑期期間兼顧學(xué)力提升、自主發(fā)展和娛樂休閑的作業(yè)設(shè)計的可能性。從而提升學(xué)生的閱讀能力與元認知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和創(chuàng)新思維，為國家發(fā)展培養(yǎng)新時代建設(shè)型人才。本次調(diào)研活動的圓滿完成離不開團隊成員的共同努力。無論是隊長張嘉一的合理安排、耐心指導(dǎo)，還是團隊成員的相互配合、互幫互助，都是本次暑期社會實踐進展順利的必要因素。通過此次調(diào)研，成員們在吳曉玲導(dǎo)師的指導(dǎo)下不僅掌握了多種調(diào)研方法，并熟練運用到實際調(diào)研中，鍛煉了自己的科研能力、訪談能力，還深入了解了教師作業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求與目標，提前為日后的教育生涯打下開拓了眼界。身為南師教苑學(xué)子，小學(xué)暑期閱讀作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)研實踐團隊肩負著推動小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的使命，以實際行動證明南師學(xué)子時刻關(guān)注教育在時代發(fā)展中的變化與發(fā)展，并不斷完善自身能力，為祖國教育事業(yè)貢獻一份力量，也正是本次暑期實踐活動的最大意義所在。
