特色課程持之以恒，教育成效精益求精
在“雙減”政策的大背景下，教育模式的改變成為大家關(guān)注的話題，也是教育在政策背景下發(fā)展的大勢(shì)所趨。“雙減”政策的實(shí)施下，教育模型的適應(yīng)和調(diào)整是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要耐心、毅力和決心，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，這樣一來(lái)，同學(xué)們便有了更多的時(shí)間去豐富自己的課外知識(shí)，不再只是拘泥于課本知識(shí)。
實(shí)踐小隊(duì)成員在社區(qū)服務(wù)中心對(duì)家長(zhǎng)采訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)表示：社區(qū)特色課程需要持之以恒的辦下去才會(huì)產(chǎn)生很好的效果。當(dāng)然這次活動(dòng)的舉辦很成功，家長(zhǎng)們表示也很有意義，但是只是一次兩次的活動(dòng)最終的效果并不是很大，要想在“雙減”政策大背景下，教育成效最大化，社區(qū)特色課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該持之以恒，這樣才更能為孩子們的成長(zhǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和條件。
社區(qū)教育寓教于樂(lè)，同齡陪伴助力成長(zhǎng)
在社區(qū)開(kāi)展的國(guó)學(xué)誦讀課和書(shū)法課過(guò)程中，同齡的小朋友們圍坐在一起學(xué)習(xí)課外知識(shí)，極大的激發(fā)了小朋友們快速成長(zhǎng)的潛質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)的思維，在“雙減”政策施行的大背景下，更需要這樣的社區(qū)特色課程的教育，創(chuàng)造一個(gè)同齡人共同成長(zhǎng)的必要環(huán)境，并且，在采訪的過(guò)程中，也有很多家長(zhǎng)表示，雖然在有些家庭中，家長(zhǎng)并未缺少對(duì)孩子們的陪伴，但是孩子們更需要、更渴望同齡人的陪伴，并且“雙減”政策更是給孩子們這樣成長(zhǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，在這一政策并未實(shí)施之前，孩子們大多數(shù)時(shí)間可能被家長(zhǎng)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)所代替，嚴(yán)重阻礙了孩子們德智體美勞全面發(fā)展，而“雙減”政策的提出，不僅是給孩子們減負(fù)，并且也是給家長(zhǎng)們減負(fù)，讓孩子們?cè)诩倨诶镉辛烁嗟臅r(shí)間聚在一起學(xué)習(xí)蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些課外特色知識(shí)，極大的豐富了孩子的成長(zhǎng)之路。
精神引領(lǐng)，感恩啟蒙
本次社會(huì)實(shí)踐主要針對(duì)的對(duì)象是小學(xué)左右的學(xué)生，然而實(shí)踐小隊(duì)的成員深知“雙減”政策的落實(shí)更需要寬度和深度，針對(duì)于“雙減”政策，不僅是小學(xué)學(xué)生需要減負(fù)，中學(xué)亦然。這也深刻告訴孩子和家長(zhǎng)生活不僅有眼前的語(yǔ)數(shù)外，更有遠(yuǎn)方的詩(shī)詞歌賦和琴棋書(shū)畫(huà)，孩子絕對(duì)不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是通過(guò)學(xué)習(xí)能夠讓自己的生活變得更加豐富多彩，不至于被迫謀生，這也是“雙減”政策最大的意義，這樣一來(lái)，孩子們和家長(zhǎng)不會(huì)將考試成績(jī)作為衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是注重到孩子們?nèi)姘l(fā)展。
愛(ài)心義教勢(shì)在必行，“雙減”“童”行共創(chuàng)未來(lái)
在“雙減”政策大背景下，愛(ài)心義教勢(shì)在必行，需要有更多的大學(xué)生、愛(ài)心人士站出來(lái)，給孩子們創(chuàng)造特色學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，在那些被減負(fù)的時(shí)光里，需要更多有意義有價(jià)值的活動(dòng)來(lái)豐富生活，愛(ài)心義教就是讓一個(gè)靈魂去喚醒更多靈魂，“雙減”需要我們“童”行，共“童”開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新世紀(jì)的光明未來(lái)。
實(shí)踐小隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)從未停歇，“雙減”政策一直與我們“童”行。
（通訊員 安瑩）
