在課程的最初，我通過冬奧的時事熱點引出非遺的話題，隨后讓同學(xué)們開展討論，說說自己還知道哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。同學(xué)們接連在討論區(qū)說出自己的答案。等參與討論的同學(xué)越來越多，我感到同學(xué)們已經(jīng)被帶入“非遺”的情境之后，便將教學(xué)進度拉到下一板塊，聚焦非遺的知識性目標(biāo)，以視頻、文獻(xiàn)對比、教師講授的方式向同學(xué)們講解了非遺的概念、特征和分類等基本知識。
解決了非遺是什么的問題之后，我引導(dǎo)同學(xué)們聚焦于本節(jié)課的總議題：傳承非遺的意義，并由此引出兩個重要例子，新疆的非遺——木卡姆與廣東的非遺
——粵曲，并提醒同學(xué)們在兩者的對比中尋找問題的答案。隨后，通過教師講解與視頻欣賞相結(jié)合，我向同學(xué)們介紹了兩者的文化地位、歌曲內(nèi)容以及演奏樂器等方面的內(nèi)容。并以設(shè)問兩者的區(qū)別和聯(lián)系的方式，進一步引導(dǎo)同學(xué)們思考問題的答案。在通過對兩者的對比學(xué)習(xí)之后，再次回到思考題，同學(xué)們回答的答案更加豐富、到位，互動熱情十分高漲。不過，事后反思，對于同學(xué)們的答案，不能一一去回應(yīng)，而只能選兩到三個分析回應(yīng)，否則會造成課程超時。最后，通過點明中華文化共同體，將主旨升華到文化自信、民族團結(jié)中來，結(jié)束了本節(jié)課程。
明天還有一次同一內(nèi)容的授課，應(yīng)該吸取今天的經(jīng)驗教訓(xùn)，適當(dāng)減少對背景等相關(guān)較遠(yuǎn)內(nèi)容的闡釋，并有選擇地回應(yīng)同學(xué)們的回答，控制好授課時間。
