此次的選題，我們緊扣時代背景，緊扣暑期實踐主題與當地實際，最終確定了題目《后扶貧時代教育對口援疆的行為邏輯、現實困境和轉型路徑的研究》。我這兩天的任務就是撰寫和修改訪談提綱，整體用時超過9小時。完成質量、效率和進度總體來說還是相當高的，也得到了組長的高度肯定。當然了，撰寫這份來之不易的訪談提綱，過程并非一帆風順，其中我也總結了一些經驗。
第一，主題是調研的方向。明確主題，可以保證想問題不偏軌，一份訪談提綱，你可以從各種角度問許多問題，但問題若與我們的調研的主題僅僅只是擦邊甚至是無關，那么收集到的訪談素材將繁雜且低質，等于在做無用功；但一份高質量的訪談提綱，你就需要牢牢把握主題，每一個問題的提出都是一針見血，是為了獲得有用的信息而提問題，而不是為了問問題而提問題。言簡意賅、精準、但不失內容充實，這是調研訪談提綱的要旨。
第二，信息是調研的基礎。了解、篩選、掌握、整合和運用信息是必不可少的，可以說，信息是提出問題的“敲門磚”。提出的每一個問題，除了緊扣主題之外，還不能夠空洞，不能泛泛而談，這就需要把握信息這塊“敲門磚”，那么查找什么樣的信息？怎樣查找？這些都是需要我思考的問題。信息要從我們的實踐對象出發，本次我們的調研實踐的對象是深塔中學，那么我們就需要了解這個學校的概況，比如建校歷史、硬件設施、管理制度、育人理念、教職工人數、校園文化建設等信息；除了本校信息，還需要了解相關政策、時代背景等宏觀方面的信息，宏觀與微觀結合。而信息來源要保真性強，那么就有學校的官網、公眾號這些渠道可以查找。根據我們想問的問題和角度以及主題，篩選并整合出我們需要的信息，這些信息就可以作為我們提出問題的背景，或者說給訪談對象的提示信息，對于訪談對象來說會更加過渡自然，對我們提出的問題理解到位，這樣才能給我們反饋有用的信息。
第三，注意細節，換位思考。調研實踐要以人文本，站在我們的對象的立場思考，在用詞、提問口吻方面要細致精準。一開始，我沒有細分類訪談對象，只做了一份針對當地教師的訪談提綱，一些問題的表述不是那么的恰當，要注意對象是否會介意回答這樣的問題，需要委婉且切入主題、符合我們的提問目標的表述。后來，我主動地問了具有豐富暑期調研實踐的師兄師姐，并結合他們給我的修改意見進行修改和拓展，最終做出了針對三類訪談對象的三個版本的訪談提綱。當然了，還有許多不足需要改善，比如問題需要更加有針對性等，我將會繼續努力去完善。
未來調研可能還會遇到很多困難，但辦法總比困難多，我相信通過我們組員之間共同努力、互幫互助，在調研中學習，邊學習邊調研，邊調研邊總結，一定會收獲意想不到的成功結果。勤勤懇懇澆灌，靜待開花結果！
