一、首周期耕耘結(jié)碩果，新征程開(kāi)啟再出發(fā)
第一周期支教中，河海大學(xué)支教團(tuán)的成員們，用精心設(shè)計(jì)的課程、耐心的陪伴，為單莊小學(xué)的孩子們打開(kāi)了一扇扇通往廣闊世界的窗。從趣味知識(shí)講解到實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)，支教團(tuán)也與鄉(xiāng)村教育土壤結(jié)下深厚情誼。
短暫的休息日過(guò)后，支教團(tuán)成員們帶著新的教學(xué)規(guī)劃與飽滿熱情回歸。踏入校園，一年級(jí)教室里的一幕令人動(dòng)容——孩子們端正坐姿、眼神明亮，以最飽滿的精神狀態(tài)，等候第二周期課程開(kāi)啟。這張一年級(jí)同學(xué)端坐的合影，不僅是孩子們求知若渴的生動(dòng)寫照，更傳遞出鄉(xiāng)村學(xué)子對(duì)知識(shí)的敬畏與期待，為新周期支教注入溫暖動(dòng)力。
科學(xué)課上，“非牛頓流體”成為點(diǎn)燃孩子們好奇心的火種。支教老師將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)大家動(dòng)手制作、觀察奇妙變化。當(dāng)親手調(diào)配的流體展現(xiàn)出“遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇弱則弱”的特性，孩子們的驚嘆聲、歡笑聲回蕩教室。
圖片中，孩子手臂沾著實(shí)驗(yàn)材料，臉上卻洋溢著純粹的、因探索成功而綻放的笑容。這笑容，是科學(xué)魅力的具象體現(xiàn)，更是支教團(tuán)“以趣啟智”教學(xué)理念的成果。通過(guò)這類實(shí)踐課程，鄉(xiāng)村孩子擺脫“紙上談兵”學(xué)習(xí)模式，在動(dòng)手操作中觸摸科學(xué)原理，埋下熱愛(ài)探索的種子。
四年級(jí)的美術(shù)課堂，同樣洋溢著創(chuàng)作的活力。支教老師以“軍事強(qiáng)國(guó)”為主題，引導(dǎo)孩子們用畫筆抒發(fā)對(duì)家國(guó)的理解。第三張照片里，四年級(jí)小朋友手持的《坦克》畫作，線條雖顯稚嫩，卻勾勒出坦克的硬朗輪廓，傳遞出對(duì)國(guó)防力量的崇敬。
這幅作品，是鄉(xiāng)村孩子家國(guó)情懷的表達(dá)，更彰顯支教團(tuán)課程設(shè)計(jì)的深意——將家國(guó)教育融入藝術(shù)課堂，讓“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”扎根童心。通過(guò)繪畫、故事分享等形式，孩子們理解到國(guó)防安全的重要性，樹(shù)立起樸素的家國(guó)擔(dān)當(dāng)，讓教育幫扶不止于知識(shí)傳授，更實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。
從課堂秩序的良性建立，到學(xué)科興趣的深度激發(fā)，再到家國(guó)理念的悄然浸潤(rùn)，河海大學(xué)支教團(tuán)第二周期開(kāi)局，展現(xiàn)出“接續(xù)奮斗、深耕細(xì)作”的教育態(tài)度。支教成員們深知，鄉(xiāng)村教育幫扶道阻且長(zhǎng)，卻愿以青春為筆，在單莊小學(xué)的課堂上書寫堅(jiān)守。
后續(xù)，支教團(tuán)將繼續(xù)優(yōu)化課程體系，融合更多元化的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)差異，用耐心與創(chuàng)意，為鄉(xiāng)村學(xué)子搭建成長(zhǎng)階梯。這份來(lái)自河海大學(xué)的青春力量，正以教育為橋梁，跨越城鄉(xiāng)溝壑，讓知識(shí)的雨露潤(rùn)澤鄉(xiāng)村校園，助力更多孩子逐夢(mèng)遠(yuǎn)方。
教育是點(diǎn)亮希望的火炬，河海大學(xué)支教團(tuán)在單莊小學(xué)的接力耕耘，不僅是知識(shí)的傳遞，更是用青春詮釋“教育公平”的實(shí)踐。期待第二周期支教，能收獲更多成長(zhǎng)故事，讓鄉(xiāng)村孩子的逐夢(mèng)之路，因這份堅(jiān)守與熱愛(ài)，走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
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