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為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，以教育幫扶助力教育振興，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，用實(shí)際行動(dòng)踐行使命擔(dān)當(dāng)。梅渚鎮(zhèn)黎明村村民委員會(huì)聯(lián)合巢湖學(xué)院“赴梅渚鎮(zhèn)兒童幫扶團(tuán)”在指導(dǎo)教師郝江鋒和指導(dǎo)老師冀祥麟的帶領(lǐng)下，開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織大學(xué)生志愿者為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開(kāi)展支教服務(wù)，傳遞知識(shí)與溫暖。

圖1、教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)暑期實(shí)踐合影

腳步丈量，調(diào)研鑄魂礪青春
實(shí)踐隊(duì)成員深入縣城繁華商圈、交通樞紐等人流密集區(qū)域，發(fā)放198份兒童職業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀及早期生涯教育教育問(wèn)卷。通過(guò)面對(duì)面訪(fǎng)談、現(xiàn)場(chǎng)答疑，廣泛收集群眾需求與建議，用筆尖記錄真實(shí)聲音。與此同時(shí)，實(shí)踐隊(duì)成員走進(jìn)縣域內(nèi)紅色文化景點(diǎn)，在斑駁的革命文物、泛黃的歷史文獻(xiàn)中，感悟先輩奮斗精神，汲取前行力量。將紅色精神融入調(diào)研實(shí)踐，既以扎實(shí)的腳步摸清群眾“急難愁盼”，又以紅色信仰筑牢為民服務(wù)根基，讓調(diào)研問(wèn)需的過(guò)程，成為錘煉黨性、提升能力的生動(dòng)課堂。

圖2、了解當(dāng)?shù)匚幕?/span>

圖3、入戶(hù)訪(fǎng)談

理論領(lǐng)航，宣講播撒求知種子
團(tuán)隊(duì)用童趣語(yǔ)言與互動(dòng)，開(kāi)展系列主題宣講。7月3日防溺水課堂上，志愿者模擬“落水救援”時(shí)，孩子們瞪圓眼睛舉手：“我會(huì)喊大人！”7月4日非遺宣講中，聽(tīng)到五猖的神秘起源以及威風(fēng)凜凜的模樣，一位小朋友拽著志愿者衣角笑：“我要學(xué)這個(gè)！”在故事演繹與問(wèn)答游戲里，孩子們的笑聲此起彼伏，眼里閃爍著求知的光。這些課堂讓知識(shí)扎根心底，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲，播撒向上的種子。

圖4、孩童積極回答非遺問(wèn)題

師責(zé)賦能，深耕課程育實(shí)效
團(tuán)隊(duì)精心打造多元課程，從傳統(tǒng)非遺傳承，再到棋類(lèi)的思維博弈，最后到拼接動(dòng)手挑戰(zhàn)，每一項(xiàng)活動(dòng)背后，都有老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的身影。指導(dǎo)剪紙時(shí)，老師耐心教孩子們折、剪技巧，一個(gè)個(gè)精美圖案在師生共同努力下誕生；開(kāi)展正方形拼接挑戰(zhàn)，老師專(zhuān)注觀察，適時(shí)給予思路引導(dǎo)，鍛煉孩子思維，或是幫孩子拆解步驟、解決難題。課程結(jié)束，孩子齊聲問(wèn)“老師明天還來(lái)嗎”，家長(zhǎng)笑說(shuō)“這娃娃把課堂變成了樂(lè)園喲”。

圖5、幫助孩子進(jìn)行正方形拼接

實(shí)踐隊(duì)成員、孩子們與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)成員共同展示學(xué)習(xí)成果，用鏡頭定格精彩瞬間。村委會(huì)的深度參與，不僅為課程開(kāi)展提供有力支持，更讓這場(chǎng)寓教于樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，成為凝聚社區(qū)力量、助力兒童成長(zhǎng)的生動(dòng)縮影。

圖6、展示學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果

真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。巢湖學(xué)院學(xué)子聯(lián)合黎明村村委會(huì)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”支教，以黨建引領(lǐng)賦能鄉(xiāng)村教育與思政實(shí)踐。實(shí)踐隊(duì)開(kāi)展非遺、安全等趣味課堂，用青春陪伴兒童成長(zhǎng)，讓知識(shí)與關(guān)懷直抵人心，為鄉(xiāng)村人才培育注入活力，讓思政教育在基層生根開(kāi)花。