研討助成長，實踐助行知
為本次社會實踐活動的順利進行打下堅實的基礎，曲阜師范大學地理與旅游學院“桃李先鋒”暑假社會實踐隊于7月17日通過線上研討會的方式，進行了社會實踐活動的前期準備工作，同時開展部分社會實踐。會議的側重點在于溝通本次實踐活動的具體內容及具體要求，明確隊內成員的分工以及安排下一步的實踐工作，號召隊員積極進行社會實踐，同時結合具體實踐，加深隊員們對鄉村教師情緒勞動與職業認同問題的理解。
線上會議制定計劃，共同推進統一步伐
針對當前一些鄉村教師工作動力不足，存在職業倦怠感的現象，我們早就有所耳聞。本次社會實踐線上會議，結合當今時代鄉村教師及教育的具體現狀，分析鄉村教師情緒勞動與職業認同問題，制定了本社會實踐隊的暑假社會實踐計劃，同時并對實踐隊成員進行了明確的工作分工，確保社會實踐的高效、有序開展。本次會議上，“桃李先鋒”暑假社會實踐隊結合本次社會實踐活動的實踐背景，在社會實踐隊隊長程一凡及社會實踐隊隊員馬晨旭師姐的帶領下，社會實踐隊內成員根據各自提前搜集的資料，各抒己見，積極分享分享個人想法，主動解決困難，為后續實踐打下堅實的基礎。
結合背景明確目標，針對問題分析現狀
近年來，我國大力支持鄉村教師的發展，通過一系列的政策頒布實施，讓鄉村教師的待遇、生活和工作不斷地得到改善，也給他們提供了更多的成長機會。這既有利于發展我們的鄉村教育，讓更多的孩子普及到教育成果的多元化，也能夠更好地促進鄉村教師的自我成長與自我發展。隨著教師專業化歷程的推進，尤其是在20世紀90年代末取消中等師范學校后，鄉村教師不再以鄉村子弟為主流群體。從數量上講，最近幾年隨著“凡進必考”和特崗教師等政策的推進，源自城市人員占農村地區教師總數越來越多。在“桃李先鋒”暑假社會實踐隊隊長程一凡的帶領下，結合當前的時代背景，通過查閱有關鄉村教師情緒勞動與職業認同問題相關的文獻資料，社會實踐隊隊員了解了本次暑假社會實踐的主要目標及計劃，同時通過上網搜集資料對實踐地點的基本情況進行了解并掌握，方便后續開展社會實踐活動。
實地考察豐富經驗，問卷調查了解實情
隨著我國大力支持鄉村教師發展，一支下得去、留得住、教得好的鄉村隊伍基本形成，但同時一些鄉村教師工作動力不足，存在職業倦怠感。為深入了解鄉村教師情緒勞動與職業認同問題并為之提出針對性建議，“桃李先鋒”暑假社會實踐隊隊長程一凡通過提前與該校校長進行交流溝通，確定社會實踐的具體時間、社會實踐的具體安排等等，“桃李先鋒”暑假社會實踐隊成員于7月11日走進山東省日照市東港區濤雒鎮中心小學。在實踐開始前，“桃李先鋒”暑假社會實踐隊隊長程一凡對隊員再次囑托本次社會實踐活動結合實踐的背景與目標，社會實踐隊員與校長、書記進行交談，更加深刻地了解了當前的鄉村教師情緒勞動與職業認同問題現狀，同時針對性地了解到濤雒鎮中心小學的鄉村教師情緒勞動與職業認同問題。在參觀學校過程中，實踐隊隊員發現濤雒鎮中心小學的基礎設施很完善，校園景色也非常漂亮，存在一些特色建筑物。走進教學樓，教學樓樓道內存在許多特色裝飾物，如學生的手抄報作品等等，進入教室，映入眼簾的是教室后面的黑板報作品，教室內存在較為完善的多媒體設備。在實踐開展的最后，社會實踐隊隊員通過對該校教師進行訪談并發放調查問卷，在問卷調查過程中，社會實踐隊隊員提前弄清楚問卷的問題并在教師填寫調查問卷過程及時解答教師遇到的疑問，通過后續整理訪談內容與調查問卷數據，從教師的角度深刻認識了鄉村教師情緒勞動與職業認同問題。本次社會實踐線上會議結合實踐背景制定了實踐計劃及要求，為后續開展社會實踐活動打下堅實的基礎，同時通過本次社會實踐實地考察，社會實踐隊隊員從多種角度深刻認識了鄉村教師情緒勞動與職業認同問題，豐富了個人經驗，培養了團隊合作精神，也為后續個人的職業規劃提供一定的指導性意義。
