春風化雨潤心田：鄉村教師的職業認同現狀
二十大報告中指出，教育、科技、人才在中國特色社會主義現代化建設中的基礎性和戰略性支撐作用。為了更加深入了解鄉村教師情緒勞動與職業認同現狀，2024 年 7 月 11 日下午，曲阜師范大學桃李先鋒實踐隊的隊員們到達日照市濤雒鎮中心小學，進行主題為“鄉村教師情緒勞動與職業認同現狀及提升策略”的訪談。
走進校園，實地感受學校環境
實踐隊到達中心小學后，先與中心小學的校長通了電話，在電話中，校長請實踐隊隊員們自行參觀校園，以便更加仔細地了解這所小學。在教學樓一樓大廳內，展示著學校對學生的教學理念，即“潤德于心，成德于行”八字，表達了老師們對學生成長的期盼。在教學樓內部，實踐隊隊員們詳細考察了教學樓內的設施與校園文化。教學樓共四層，基本全為教學區域，除正常授課教室外，在不同地方還有繪畫教室、科學教室、書法教室等專項教室。教室外有豐富的班級文化展示，前門外還張貼著各班級班主任的基本信息以及給學生的贈言。班級內部都設有民主角，以表格的形式解決班級各種矛盾問題，有的班級還寫著班委的競選情況。班級內的黑板后方為智能屏幕，可顯示PPT或作為白板圖畫，讓教師利用更高科技輔助教學。在黑板的左側為圖書角，書柜里面擺放有各種各樣的課外必讀書籍。教室的右側的柜子上為植物角，擺放著多盆綠色植物，為枯燥的教室增添一抹綠意。教室后黑板還畫有不同主題的黑板報，以此展示自己班級的特色文化。
走近教師，傾聽他們的聲音
參觀完成后，實踐隊進行了訪談活動，訪談中，實踐隊向老師們提出各種問題，教師代表們根據自己的想法分享了自己的答案和心得體會，并就如何提高教學質量、促進學生全面發展提出了自己的建議和意見。教師們反應說，他們常常面臨著來自學生行為、家長期望和工作壓力的情緒挑戰。這些挑戰不僅影響他們的工作表現，還對個人生活和心理健康造成負面影響。在職業認同方面，受訪教師表示，盡管他們對自己的工作充滿熱情，但社會對鄉村教師的認可和尊重程度仍有待提高。工作條件、待遇、學生反饋等因素也會顯著影響他們對其職業的認同感。訪談中，教師們提出了自己的改善想法，他們呼吁政府增加對鄉村教育的投入，改善工作條件，并提供更多專業發展和情緒管理培訓。此外，教師們也期待社會各界的更多理解和支持，以提高鄉村教師的職業地位和社會認可度。隊員們認真聽取了教師代表的發言，并就相關問題進行了深入交流和探討。
不僅如此，實踐隊隊員們還參與進行了教育教學活動，與學生們親密接觸，親身體驗鄉村教師的日常工作環境。
深入問題，廣泛了解情況
為了更加深入全面地了解教師的情緒勞動與職業認同現狀，實踐隊隊員們走向社會、走向大眾發放調查問卷，根據調查問卷所反映的實際情況，深入分析教師的職業認同與教學成果的聯系。除此之外，隊員們還總結出一些解決現狀的有效方法，如提高待遇和福利，改善工作條件，增加職業發展機會，通過媒體和公共活動提升鄉村教師的社會形象，提供情緒管理培訓，幫助教師有效應對工作壓力，保持良好的心理狀態，建立支持網絡，鼓勵教師之間建立互助和支持網絡，分享經驗和應對策略。通過這些綜合措施，可以有效提升鄉村教師的職業認同感，吸引和保留更多優秀的教師服務于鄉村教育，從而促進鄉村教育的整體發展和提升。
實踐隊的負責人介紹，隊伍堅持以暑期社會實踐為契機，對鄉村教師情緒勞動與職業認同現狀進行了解, 隊員們領悟到鄉村教師職業認同深入的重要性，思考了如何為他們提供更多的支持與幫助，讓鄉村教師在教育事業中發揮更大的作用，同時也堅定了為鄉村教師隊伍的壯大貢獻自己力量的決心。
