百年大計，教育為本。樹有樹根埋于地底深處，潛心鍛煉，造就繁茂生長。樹如此，人亦如此。八一愛民學校的三年級孩子們大多數沒接受過系統的英語訓練，能接觸到的大多是一些基礎的英語教學，平時也沒有較多的英語圖書以供閱讀，所以英語老師何剡從怎樣提高孩子們的閱讀能力講起，為孩子們以后更好地進行英語閱讀，提高英語水平。孩子們對英語閱讀有著很濃厚的興趣，隨后，何剡為孩子們講述了如何系統地提高閱讀能力的問題，同時為了更好地激發孩子們學習英語閱讀的興趣，何剡為孩子們播放了一段英語動畫，讓孩子們嘗試進行英語配音。三年級學生第一次接觸到英語配音，顯得有些興奮。在動畫播放的過程中有很多孩子隨著動畫內容小聲跟讀學習，了解到八一愛民學校的孩子們的發音基礎都比較薄弱，何剡便從簡單的英文單詞入手，為孩子們解釋英語動畫中每個單詞的意思，讓學生跟讀并糾正他們的發音問題。
考慮到三年級學生的英語基礎，何剡逐字逐句地領讀句子和單詞，細心的為孩子們解釋單詞的意思及用法，讓其更好地感受英語語感。在何剡的悉心教導下，孩子們能夠較為熟練的說出這段英語動畫里的臺詞，甚至可以模仿人物的情緒為動畫配音。這種寓教于樂的英語配音的教學方式，很大程度地激發了學生對英語的興趣，充分體現了英語課程的教學特色。“向日葵”暑期社會實踐團成員將趣味英語帶給這群渴望知識的孩子們，不僅給予孩子們良好的學習體驗，更拓寬了孩子們的視野，為孩子們帶來了溫暖和希望。
圖為英語老師何剡為學生們講解英語單詞
知識是勇氣的源泉，科學是智慧的向導。為多途徑培養學生的科學素養，科學老師馮秀莉為學生開展了生動有趣的科學啟蒙課程。
科學課是包含了自然、物理和化學等諸多內容的綜合學科。在此次的教學中，由于很多內容不易直觀呈現的，因此馮秀莉精心提前做好課程演示文稿，努力調動學生學習的積極性。科學課不同于文化課程，教學方法也會有所區別，所以馮秀莉此次的課程實行了開放式教學方法。把學生擺在主體位置，讓學生學會發現并解決問題，相互進行交流、合作的過程中，不斷提升其創新和實踐能力。
同時，馮秀莉為將課堂搬到真實場景里，讓學生置身其中，更好地感受科學的本質。在教“我的大樹”這一章節時，帶領學生們來到室外，觀察教學樓外面的大樹，讓學生通過看、摸等直觀的方法感受大樹的特點。在教學“我看到了什么”“尋訪小動物”時，同樣也讓學生通過直觀的方法感受，在這一過程中慢慢培養學生們的觀察能力和理解能力。
圖為科學老師介紹地球內部的構造
此外，在開展科學活動的過程中，馮秀莉也適時地進行了關于情感態度和價值觀的引導，繼而培養學生的科學素養。并向學生們強調，科學課不能只靠課堂上的時間進行學習，要將時間延續。因此，給學生留下了需要實踐才能完成的作業，讓學生回到家后繼續進行科學的探索。
圖為孩子們認真聽講并記錄筆記
青年大學生以腳步丈量偉大祖國，到基層建功立業，讓青春在社會實踐磨礪中閃光。“向日葵”暑期社會實踐團希望把自身專業所學融入到支教課程中，為鄉村教育事業發展貢獻自己的青春力量，力求在農村基層穩扎穩打，幫助農村群眾解決暑期的孩子學習輔導與安全照看等現實問題，幫助留守兒童度過一個充滿快樂且有意義的暑假，做到真正為人民服務，助力鄉村振興。
