前期團隊制作了調查問卷，為了收集鄉村教育相關的數據，分析鄉村教育的發展趨勢和存在的問題。同時查閱相關文獻，了解鄉村教育的歷史演變、政策背景和學術研究成果。為小朋友們準備了石膏娃娃和糖果等小玩具。
石膏娃娃和糖果等小玩具是帶給小朋友們的禮物，也是對我們到訪的安慰。糖果和玩具都是小朋友喜歡的東西，給予他們這些東西可以帶來快樂和滿足感。這些都有助于他們的心理健康和積極情緒。石膏娃娃可以激發小朋友的創造力和想象力，通過給石膏娃娃上色還可以培養他們的動手能力。
團隊到南雄幼兒園進行志愿服務，與小朋友一起做游戲，如堆積木、拼圖、剪紙等。以堆積木為例，學校準備了各種形狀和顏色的積木，擺放在桌上。小朋友們看到積木很開心，他們很快開始了創造和堆疊的游戲。我們觀察了一下小朋友們堆的形狀，大多為房子。通過交流，我們了解到他們一部分堆的是家，一部分堆的是自己的房子，這都是他們通過模仿和學習成人行為的一種表現。也是他們創造力和想象力的外在體現。
通過此次調研，該小分隊了解到鄉村教育的困難主要集中在師資力量和教育資源。鄉村地區由于經濟條件相對較差，往往難以吸引和留住高質量的教師。師資力量的不足影響了教學質量。鄉村地區的教育資源相對匱乏，包括教學設備、教材、圖書館以及網絡等，這些不足都影響著學生的學習體驗和教學質量。
對于這些問題，小分隊提出了一些建議給學校，希望可以給他們帶來幫助，也希望鄉村教育發展的越來越好。
