古蜀文化溯源行：尋根溯源、學(xué)史增信
實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)神秘燦爛的三星堆，深挖三星堆青銅神樹(shù)、黃金面具、銅大立人像的文物故事，將其生動(dòng)地再現(xiàn)在觀眾面前，解密千年前的古蜀人民智慧與精神。
實(shí)踐隊(duì)尋訪匠心獨(dú)運(yùn)的都江堰，解碼都江堰水利工程持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)兩千多年的奧秘，深挖李冰父子率領(lǐng)百姓修建都江堰水利工程的真實(shí)歷史故事，極大加深了實(shí)踐隊(duì)成員對(duì)川蜀大地歷史文化的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)隊(duì)員們走進(jìn)三星堆和都江堰古代科學(xué)家的智慧遺產(chǎn)的時(shí)候，志愿者們紛紛感嘆先民的智慧和想象力：“這些是不為歲月所改變的東西，更是古蜀文明的最好見(jiàn)證。作為當(dāng)代青年，應(yīng)該承襲古代科學(xué)家鉆研的精神，樹(shù)立文化自信，并將這種自信帶到自己今后的學(xué)習(xí)生活中去，以小我影響大我，帶動(dòng)文化浪潮的興起。”
革命紅色追夢(mèng)行：追光覓影，學(xué)史崇德
紅色科學(xué)家先輩中，不乏為黨育人、為國(guó)育才的“老戰(zhàn)士”。實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)成電校園，尋找成電紅色科學(xué)家，切實(shí)對(duì)話人們身邊的科研“頂流”，了解最真實(shí)的紅色科學(xué)家、紅色教育家的故事，發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為底色的紅色科學(xué)家精神。
先輩在中國(guó)這一片熱土上，遍布紅色印記、深烙革命腳印。實(shí)踐隊(duì)以傳承紅色革命歷史為初心，隊(duì)員們各自返回家鄉(xiāng)，分別前往四川、廣西、浙江、安徽、黑龍江、內(nèi)蒙古六省，追尋紅色土地，探訪家鄉(xiāng)紅色革命舊址。在浙東抗日根據(jù)地舊址賞浙東兒女不屈不撓、英勇奮斗的壯麗篇章，在廣西憑祥友誼關(guān)聽(tīng)“紅旗插上城樓、廣西全境解放”的熱血故事，在李家發(fā)烈士紀(jì)念館頌“黃繼光式的戰(zhàn)斗英雄”保家衛(wèi)國(guó)、浴血奮斗的大無(wú)畏精神，在大慶油田歷史陳列館看“大慶精神”在這片“黑土地”上迎風(fēng)飄揚(yáng)，在內(nèi)蒙古生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)尋知青開(kāi)赴前線、駐守邊疆的青春歲月。在這些紅色教育基地中，隊(duì)員們重溫艱苦奮斗的革命歷史，回顧浴血奮戰(zhàn)的革命歲月，了解“紅色文物背后的故事” 并制作“我和我的家鄉(xiāng)”微黨課，讓熱血黨史“放聲吶喊”。
在百年科技奮斗史中，科技工作者們前仆后繼，燦若繁星。實(shí)踐隊(duì)以弘揚(yáng)科學(xué)家精神為主線，翻閱歷史書(shū)籍、訪談新聞、傳記視頻，通過(guò)摘錄、轉(zhuǎn)載、整理等方式總和成冊(cè)，基于前期調(diào)研所得數(shù)據(jù)，迎合大眾獲取信息的習(xí)慣，形成云集科學(xué)家榜樣故事的紀(jì)實(shí)小傳、群像畫冊(cè)、新聞篇章，記錄下百年來(lái)始終為建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民而奮斗的中國(guó)脊梁，講述中國(guó)青年接力綻放的熱血擔(dān)當(dāng)，將全面立體的紅色科學(xué)家形象呈現(xiàn)在公眾眼前。
懷揣拳拳愛(ài)國(guó)之心、科研報(bào)國(guó)之志的紅色科學(xué)家故事令隊(duì)員們?yōu)橹鸷常恍凶叩狞h史課，給實(shí)踐隊(duì)員們深刻而觸動(dòng)心靈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。大家紛紛表示：要承續(xù)先輩之志，學(xué)習(xí)他們的家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)，學(xué)習(xí)他們的淡泊名利、勇于創(chuàng)新，并且會(huì)以更加飽滿的熱情、更加昂揚(yáng)的斗志投身祖國(guó)的建設(shè)之中。
現(xiàn)代公益科普行:賡薪續(xù)火，學(xué)史力行
“這個(gè)智能小車也太神奇了吧！” “我回去也要讓我媽媽給我買一臺(tái)相機(jī)！”實(shí)踐隊(duì)聚焦唐氏綜合征，走進(jìn)都江堰錦康唐氏綜合征殘疾兒童助殘服務(wù)中心，關(guān)注“唐寶寶”們的成長(zhǎng)發(fā)展。實(shí)踐隊(duì)依托自身生物學(xué)科專業(yè)特色，帶著自主研發(fā)的自動(dòng)避障小車，帶領(lǐng)唐寶寶們操作、避讓自動(dòng)避障小車，帶去智能小車表演，提升“唐寶寶”們的反應(yīng)力及避障能力；隊(duì)員通過(guò)幫助“唐寶寶”們使用相機(jī)拍攝，引導(dǎo)“唐寶寶”們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，提升他們的想象力及注意力；成員開(kāi)設(shè)“美育涂鴉課堂”,通過(guò)涂色和紙藝教學(xué)，一對(duì)一耐心帶領(lǐng)“唐寶寶”們認(rèn)識(shí)涂色和折紙的意義，從亂寫亂畫到完成作品，從跟不上步驟到折好一只小青蛙，提升他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。此外，實(shí)踐隊(duì)還走進(jìn)唐氏康復(fù)訓(xùn)練中心周圍的社區(qū)，通過(guò)宣發(fā)傳單、調(diào)研問(wèn)卷、有獎(jiǎng)問(wèn)答等方式開(kāi)展關(guān)于成都市市民對(duì)唐氏綜合征的了解程度調(diào)研報(bào)告研，形成調(diào)研報(bào)告，提升公眾對(duì)于唐氏綜合征的認(rèn)知及宣傳唐氏綜合征的危害。
“原來(lái)藍(lán)藻是這樣的嗎？”“大腦腦區(qū)原來(lái)是這樣分工協(xié)作的，我以后也要去當(dāng)研究大腦的科學(xué)家！”實(shí)踐隊(duì)聯(lián)合四川省科技館，打破疫情的壁壘，以線上云直播的形式開(kāi)設(shè)六個(gè)課時(shí)的沉浸式新科普課程。實(shí)踐隊(duì)設(shè)立了以藍(lán)藻生物學(xué)應(yīng)用及大腦科學(xué)研究為支撐的“課程+教具+舞臺(tái)劇”的沉浸式科普系列活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，希望讓科技走向大眾，讓科學(xué)不再沉默。
一是，以專業(yè)系統(tǒng)化科普課程為內(nèi)核，探秘生物科學(xué)，以專業(yè)視角提升科學(xué)素養(yǎng)。例如在藻類講堂中，志愿者將以第一人稱的方式講述藍(lán)藻的起源、發(fā)展、演變、進(jìn)化，同時(shí)帶去原創(chuàng)歌曲《那些藻兒》，并伴隨生動(dòng)形象的比喻和精美的PPT將藍(lán)藻的發(fā)展、應(yīng)用、創(chuàng)新娓娓道來(lái)；在大腦科普課堂中，以原創(chuàng)的卡牌游戲切入，由淺入深地介紹大腦如何演化而來(lái)，帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)、腦區(qū)的分工與合作、研究大腦的方法、腦機(jī)接口技術(shù)及腦科學(xué)的未來(lái)展望。
二是，以自主創(chuàng)新性教具為輔助，調(diào)動(dòng)科學(xué)興趣。在科普的過(guò)程中，為了更清晰的表現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)，成員們創(chuàng)造了采用環(huán)保材質(zhì)制作的創(chuàng)新性科普教具。通過(guò)創(chuàng)新的科普教具能將讓晦澀難懂的知識(shí)變得直觀易懂，深入淺出，讓小朋友們快速理解主題，領(lǐng)悟課上知識(shí)，小朋友們紛紛表示：這樣的科普課，有幾堂我就想上幾堂！
三是，以趣味沉浸式舞臺(tái)劇為外顯，感悟科學(xué)擔(dān)當(dāng)。實(shí)踐隊(duì)在B站、大學(xué)生實(shí)踐網(wǎng)等平臺(tái)上投遞原創(chuàng)舞臺(tái)劇視頻《大腦家族》，以從孩子們的日常生活中的大腦使用為切入點(diǎn)，讓孩子們了解自己的大腦不同的位置控制著自己不同的活動(dòng)。用問(wèn)題導(dǎo)向引導(dǎo)孩子們?cè)谛闹挟a(chǎn)生疑問(wèn)，并且產(chǎn)生更多的好奇心，從而主動(dòng)去探索大腦的奧秘。小朋友們紛紛表示：原來(lái)大腦這么神奇，我以后也想要探尋大腦的秘密！
